DSpace Facultad :http://repositorio.ulvr.edu.ec/handle/44000/42024-03-29T15:02:43Z2024-03-29T15:02:43ZAcompañamiento familiar en el desarrollo socioemocional de los estudiantes de 7 a 11 añosTorres Aguirre, Juliana IsabelaVillegas Fernández, Pedro Donaldhttp://repositorio.ulvr.edu.ec/handle/44000/65652023-11-10T10:22:25Z2023-01-01T00:00:00ZTítulo : Acompañamiento familiar en el desarrollo socioemocional de los estudiantes de 7 a 11 años
Autor : Torres Aguirre, Juliana Isabela; Villegas Fernández, Pedro Donald
Resumen : El presente estudio se enfocó en analizar la situación del acompañamiento familiar en el desarrollo socioemocional de los estudiantes de 7 a 11 años de la Unidad Educativa "Hans Kelsen". Utilizando un enfoque mixto, se realizaron observaciones dirigidas a los estudiantes, entrevistas con los docentes y encuestas a los padres de familia. Los resultados revelaron que existen dificultades en el manejo de las emociones propias y de los demás niños por parte de los estudiantes. Además, se evidenciaron complicaciones que sugieren un acompañamiento familiar poco efectivo en el desarrollo socioemocional de los niños. Estos hallazgos resaltan la importancia de fortalecer la relación de la familia y su incidencia en el desarrollo socioemocional de los niños en estas edades, y subrayan la necesidad de implementar estrategias para mejorar la calidad del acompañamiento que reciben en el ámbito familiar.
Descripción : The present study focused on analyzing the situation of family accompaniment in the socio-emotional development of students from 7 to 11 years of age of the "Hans Kelsen" Educational Unit. Using a mixed approach, observations directed at students, interviews with teachers, and surveys of parents were carried out. The results revealed that there are difficulties in managing their own emotions and those of other children by the students. In addition, complications were evidenced that suggest ineffective family support in the socio-emotional development of children. These results highlight the importance of strengthening the family relationship and its impact on the socioemotional development of children at these ages, and underline the need to implement strategies to improve the quality of support they receive in the family environment.2023-01-01T00:00:00ZPrácticas escolares inclusivas: un análisis de la inclusión educativa de la niñez migrante en edad escolarGonzález Espinoza, Camille Alejandrahttp://repositorio.ulvr.edu.ec/handle/44000/65282023-11-10T10:22:01Z2023-01-01T00:00:00ZTítulo : Prácticas escolares inclusivas: un análisis de la inclusión educativa de la niñez migrante en edad escolar
Autor : González Espinoza, Camille Alejandra
Resumen : El proyecto de investigación parte de la problemática que existe en la inclusión educativa de niños y niñas migrantes que se encuentran en calidad de refugiados, donde las prácticas escolares inclusivas no siempre se realizan adecuadamente. Por ello, el objetivo del trabajo fue analizar la incidencia de las prácticas escolares en la inclusión educativa de los migrantes en edad escolar en el refugio ubicado en la cooperativa Urbanor de la ciudad de Guayaquil. La metodología empleada fue de enfoque mixto, con alcance descriptivo. Se emplearon técnicas como la observación a la actividad y entrevistas a de guías de refugio y a los niños y niñas, entrevista madres acompañantes y encuesta a personal educativo del refugio. En los resultados se evidencia que existen afectaciones en los indicadores relacionados con la práctica escolar inclusiva y la inclusión educativa de la niñez migrante en edad escolar en este refugio. Dentro de los indicadores más afectados se encuentran: en la variable prácticas escolares inclusivas, los recursos para la atención a la niñez migrante y la gestión de los voluntarios con estos; y en la variable Inclusión educativa, la integración de los niños en el nuevo contexto y la accesibilidad a la educación en calidad de refugiados. De acuerdo con estos resultados, se recomiendan acciones para el mejoramiento de las prácticas escolares inclusivas y la inclusión educativa de la niñez migrante en este refugio.
Descripción : The research project is based on the problems that exist in the educational inclusion of migrant children who are refugees, where inclusive school practices are not always carried out properly. Therefore, the objective of the work was to analyze the incidence of school practices on the educational inclusion of school-age migrants in the shelter located in the Urbanor cooperative in the city of Guayaquil. The methodology used was a mixed approach, with a descriptive scope. Techniques such as observation of the activity and interviews of shelter guides and children, interviews accompanying mothers and surveys of educational staff of the shelter were used. The results show that there are effects on the indicators related to inclusive school practice and the educational inclusion of migrant children of school age in this shelter. Among the most affected indicators are: in the variable inclusive school practices, resources for the care of migrant children and the management of volunteers with them; and in the variable Educational inclusion, the integration of children in the new context and accessibility to education as refugees. According to these results, actions are recommended to improve inclusive school practices and the educational inclusion of migrant children in this shelter.2023-01-01T00:00:00ZLa intervención psicopedagógica en la atención educativa a niños con trastornos del espectro autista de la Unidad Educativa Nuevo OesteAuria García, Kelly Darianahttp://repositorio.ulvr.edu.ec/handle/44000/65152023-11-10T10:21:50Z2023-01-01T00:00:00ZTítulo : La intervención psicopedagógica en la atención educativa a niños con trastornos del espectro autista de la Unidad Educativa Nuevo Oeste
Autor : Auria García, Kelly Dariana
Resumen : El autismo es una de las alteraciones que con mayor recurrencia se está presentando en estos últimos tiempos. Los docentes desde su rol no se encuentran capacitados para enfrentar este reto, por lo que se hace inminente la intervención psicopedagógica en el contexto educativo que posibilite su abordaje desde el aula, aplicando estrategias adecuadas y ajustadas a las necesidades de cada estudiante con autismo. El presente trabajo tuvo como finalidad analizar la influencia de la intervención psicopedagógica en la atención educativa a niños con Trastornos del Espectro Autista de la Unidad Educativa “Nuevo Oeste” utilizando un tipo de investigación descriptiva, con un enfoque cualitativo. La información recolectada fue obtenida a través de instrumentos de investigación como fichas de observación y entrevista aplicadas en la Institución Educativa. Los resultados alcanzados fueron analizados y mostraron el poco seguimiento del docente por parte del psicopedagogo en el dominio de estrategias pedagógicas para implementar a los estudiantes con autismo. Por otra parte, la institución al no contar con psicopedagogo se evidenció que existe una gran importancia del accionar de este especialista en los contextos de desarrollo educativo. Por lo que se recomendó planificar con sistematicidad capacitaciones a todos los gestores de la educación de los estudiantes con autismo.
Descripción : Autism is one of the disorders that is occurring with the greatest recurrence in recent times. Teachers from their role are not trained to face this challenge, so psychopedagogical intervention is imminent in the educational context that makes it possible to approach it from the classroom, applying appropriate strategies and adjusted to the needs of each student with autism. The purpose of this work was to analyze the influence of psychopedagogical intervention in educational care for children with Autism Spectrum Disorders from the "Nuevo Oeste" Educational Unit using a type of descriptive research, with a qualitative approach. The information collected was obtained through research instruments such as observation sheets and interviews applied in the Educational Institution. The results achieved were analyzed and showed the little follow-up of the teacher by the psychopedagogue in the domain of pedagogical strategies to implement students with autism. On the other hand, since the institution does not have a psychopedagogue, it was evident that there is a great importance of the actions of this specialist in the contexts of educational development. Therefore, it was recommended to systematically plan training for all managers of the education of students with autism.2023-01-01T00:00:00ZLa regulación emocional en niños de Inicial IIAlvarado Caicedo, Tais AymaraEspinoza Sanchez, Damaris Adrianahttp://repositorio.ulvr.edu.ec/handle/44000/64952023-11-10T10:21:59Z2023-01-01T00:00:00ZTítulo : La regulación emocional en niños de Inicial II
Autor : Alvarado Caicedo, Tais Aymara; Espinoza Sanchez, Damaris Adriana
Resumen : El acto noble de pertenecer a una sociedad en constante transición nos obliga a enfrentarnos a una serie continua de demandas educativas que giran en torno a la integridad y el bienestar de los niños. En este contexto, la educación emocional emerge como un componente esencial para el desarrollo humano y las interacciones sociales. Este estudio se centra en la cuestión central de cómo las emociones desempeñan un papel fundamental en las relaciones interpersonales e intrapersonales. Se muestran aportes teóricos de autores destacados que fortalecen el concepto de competencia emocional y su postura frente a nuevas conceptualizaciones. Además, resalta su importancia trascendental en la etapa de la infancia.
De otra manera, se seleccionó la Unidad Educativa Particular María Montessori en la ciudad de Guayaquil para llevar a cabo la observación. Durante este proceso, se pudo constatar que en la mayoría de las aulas existe analfabetismo emocional por parte de los niños. Además, se identificó el nivel de comprensión sobre la regulación emocional por parte de los diferentes actores educativos, incluyendo directivos, docentes y representantes legales........
Descripción : The noble act of belonging to a society in constant transition forces us to face a continuous series of educational demands that revolve around the integrity and wellbeing of children. In this context, emotional education emerges as an essential component for human development and social interactions. This study focuses on the central question of how emotions play a fundamental role in interpersonal and intrapersonal relationships. Theoretical contributions of prominent authors who strengthen the concept of emotional competence and their position in the face of new conceptualizations are shown. In addition it highlights its transcendental importance in the childhood stage.
Otherwise, the María Montessori Private Educational Unit in the city of Guayaquil was selected to carry out the observation. During this process, it was found that in most classrooms there is emotional illiteracy on the part of the children. In addition, the level of understanding of emotional regulation by the different educational actors, including managers, teachers and legal representatives, was identified……..2023-01-01T00:00:00Z