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http://repositorio.ulvr.edu.ec/handle/44000/4760
2024-03-28T23:17:35ZLa regulación emocional en niños de Inicial II
http://repositorio.ulvr.edu.ec/handle/44000/6495
Título : La regulación emocional en niños de Inicial II
Autor : Alvarado Caicedo, Tais Aymara; Espinoza Sanchez, Damaris Adriana
Resumen : El acto noble de pertenecer a una sociedad en constante transición nos obliga a enfrentarnos a una serie continua de demandas educativas que giran en torno a la integridad y el bienestar de los niños. En este contexto, la educación emocional emerge como un componente esencial para el desarrollo humano y las interacciones sociales. Este estudio se centra en la cuestión central de cómo las emociones desempeñan un papel fundamental en las relaciones interpersonales e intrapersonales. Se muestran aportes teóricos de autores destacados que fortalecen el concepto de competencia emocional y su postura frente a nuevas conceptualizaciones. Además, resalta su importancia trascendental en la etapa de la infancia.
De otra manera, se seleccionó la Unidad Educativa Particular María Montessori en la ciudad de Guayaquil para llevar a cabo la observación. Durante este proceso, se pudo constatar que en la mayoría de las aulas existe analfabetismo emocional por parte de los niños. Además, se identificó el nivel de comprensión sobre la regulación emocional por parte de los diferentes actores educativos, incluyendo directivos, docentes y representantes legales........
Descripción : The noble act of belonging to a society in constant transition forces us to face a continuous series of educational demands that revolve around the integrity and wellbeing of children. In this context, emotional education emerges as an essential component for human development and social interactions. This study focuses on the central question of how emotions play a fundamental role in interpersonal and intrapersonal relationships. Theoretical contributions of prominent authors who strengthen the concept of emotional competence and their position in the face of new conceptualizations are shown. In addition it highlights its transcendental importance in the childhood stage.
Otherwise, the María Montessori Private Educational Unit in the city of Guayaquil was selected to carry out the observation. During this process, it was found that in most classrooms there is emotional illiteracy on the part of the children. In addition, the level of understanding of emotional regulation by the different educational actors, including managers, teachers and legal representatives, was identified……..2023-01-01T00:00:00ZEl pensamiento lógico matemático en niños de 4 años
http://repositorio.ulvr.edu.ec/handle/44000/6494
Título : El pensamiento lógico matemático en niños de 4 años
Autor : Carranza León, María José; Duarte Jiménez, Tannia Jacqueline
Resumen : El presente trabajo de investigación trata sobre el del desarrollo del pensamiento lógico matemático en los niños y niñas de subnivel Inicial 2 del Centro de Educación "MI OSITO para evaluar el nivel de conocimientos; Incidir en los métodos que se utilizan en la escuela para construir las nociones, al enfatizar el desarrollo del pensamiento matemático, como las nociones espaciales, temporales y tamaño, nos permite fortalecer el tema y establecer metas que guíen todo el proceso. Cada tema se basa en los elementos teóricos que sirven para comprender el problema, lo que hizo que el estudio fuera descriptivo. Se utilizaron instrumentos como las fichas de observación para evaluar las actividades realizadas por los estudiantes sobre las nociones antes mencionadas y para conocer las diferentes formas en la que ellos desarrollan el pensamiento lógico matemático en esta edad, la población fue elaborada con 32 estudiantes de subnivel 2, así se logró obtener resultados cuantitativos mediante el estudio e interpretación y con la tabulación nos permitieron obtener que nos ampliaron más la dimensión del problema y sus efectos, por lo tanto, a partir de los resultados obtenidos se formularon conclusiones.2023-01-01T00:00:00ZLas estrategias lúdicas y el desarrollo motriz en niños de 4 años
http://repositorio.ulvr.edu.ec/handle/44000/6493
Título : Las estrategias lúdicas y el desarrollo motriz en niños de 4 años
Autor : García Gutiérrez, Stefanny Maritxell; Tomalá Martínez, Gabriela Alexandra
Resumen : Las estrategias lúdicas son un método o acción planificada que se utiliza para ayudar a aprender y desarrollarse en un nivel temprano. Estas tácticas están diseñadas para satisfacer las necesidades y características únicas de los estudiantes en edad preescolar, los maestros las utilizan para estructurar y apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje, brindando oportunidades para que los estudiantes adquieran conocimientos de manera más efectiva que cualquier otra cosa en el salón de clases. La motricidad, se refiere al proceso por el cual los niños adquieren y mejoran la motricidad y la coordinación física durante los primeros años de vida, son una etapa importante en el desarrollo físico del educando, ya que es durante este período que experimenta un rápido crecimiento y la maduración de sus habilidades motrices, la variable independiente es el desarrollo motriz y la variable dependiente es la estrategias lúdicas, actualmente los padres tienen poco conocimiento sobre la estrategia lúdica y como ayuda en el proceso educativo del niño pero no todos saben como pueden practicarla, la cual no es posible ayudar a los niños-sus hijos con la estimulación, se concentran más en sus actividades y tienen menos tiempo para estimularlos, los cuales pueden tener dificultades para aprender o desarrollar sus habilidades motoras. Es en la infancia, donde los niños aprenden y se desarrollan rápidamente, la atención y cuidado que reciben durante los primeros cinco años de vida, y especialmente en los primeros tres años, es muy importante para su desarrollo integral y repercute en el resto de su vida.
Descripción : Playful strategies are a planned method or action used to aid learning and development at an early level. These tactics are designed to meet the unique needs and characteristics of preschool-age students. Teachers use them to structure and support the teaching and learning process, providing opportunities for students to acquire knowledge more effectively than anything else in the classroom. Motor skills refer to the process by which children acquire and enhance physical coordination and motor skills during the early years of life. This is an important stage in the physical development of the learner, as it is during this period that rapid growth and maturation of motor abilities occur. The independent variable is motor development, and the dependent variable is playful strategies. Currently, parents have little knowledge about playful strategies and how they contribute to a child's educational process. However, not everyone knows how to implement them. As a result, they may struggle to provide their children with proper stimulation, as they are more focused on their own activities and have less time for stimulation. This can lead to difficulties in learning or developing motor skills. Childhood is a critical period for rapid learning and development. The attention and care children receive during the first five years of life, especially the first three years, are crucial for their holistic development and have an impact on the rest of their lives.2023-01-01T00:00:00ZLa conciencia fonológica y el desarrollo de la lectoescritura en niños de 5 años
http://repositorio.ulvr.edu.ec/handle/44000/6492
Título : La conciencia fonológica y el desarrollo de la lectoescritura en niños de 5 años
Autor : Quiroz Povea, Tamara Elizabeth; Suárez Guerrero, Melany Romina
Resumen : Los últimos años a la conciencia fonológica se la ha utilizado como el núcleo de múltiples estudios, siendo así una de las piezas fundamentales para el comienzo de la lectoescritura en los estudiantes. La relevancia acerca de su desenvolvimiento ha sido examinada minuciosamente, mucho más cuando nos referimos al vínculo qué presenta con la lectoescritura en las primeras etapas del desarrollo de los niños, debido a que incentiva de manera idónea el transcurso de la educación. La presente investigación tuvo como objetivo describir la influencia de la conciencia fonológica en el desarrollo de la lectoescritura en niños de 5 años. Por esto, se aplicó un tipo de investigación descriptiva, con enfoque mixto. Asimismo, se diseñaron tres fichas de observación dirigidas a los educandos y el docente titular, en las cuales se evalúa la conciencia fonológica y la lectoescritura. La aplicación de las herramientas de investigación permitió concluir que el desarrollo de la conciencia fonológica tiene un impacto positivo en el proceso de lectoescritura en niños de 5 años.
Descripción : In recent years, phonological awareness has been used as the core of multiple studies, thus being one of the fundamental pieces for the beginning of reading and writing in students. The relevance of its development has been carefully examined, much more when we refer to the link that it presents with literacy in the early stages of children's development, because it ideally encourages the course of education. The objective of this research was to describe the influence of phonological awareness on the development of literacy in 5-year-old children. For this reason, a type of descriptive research was applied, with a mixed approach. Likewise, three observation sheets were designed for the students and the main teacher, in which phonological awareness and literacy are evaluated. The application of the research tools allowed us to conclude that the development of phonological awareness has a positive impact on the literacy process in 5-year-old children.2023-01-01T00:00:00Z