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http://repositorio.ulvr.edu.ec/handle/44000/7502Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.contributor.advisor | Barreiro Moreira, Dunia | - |
| dc.contributor.author | Cujili Fajardo, Tania Karina | - |
| dc.contributor.author | Villón Benavides, Morayma Marianela | - |
| dc.date.accessioned | 2024-10-23T16:39:54Z | - |
| dc.date.available | 2024-10-23T16:39:54Z | - |
| dc.date.issued | 2024 | - |
| dc.identifier.citation | Cujili Fajardo, Tania Karina; Villón Benavides, Morayma Marianela (2024). El desarrollo del pensamiento lógico matemático en niños de 4 años. Guayaquil. ULVR. Facultad de Educación Carrera de Educación Inicial. 118 p. | es_ES |
| dc.identifier.other | ULVR-BG/DI-TP-037/CUJd | - |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.ulvr.edu.ec/handle/44000/7502 | - |
| dc.description | The thesis focused on the development of logical-mathematical thinking in four-year-old children at an educational institution in Guayaquil, Ecuador, during the 2024-2025 school year. The research revealed significant difficulties in understanding basic mathematical concepts, raising concerns about the children's future academic performance. The study, grounded in Piaget's and Vygotsky's theories of interaction with the environment and adult mediation, aimed to describe and diagnose the skills and processes of logical-mathematical thinking using a qualitative approach. The results identified major difficulties and pedagogical practices influencing logical-mathematical development. The conclusions highlighted the need for implementing contextually adapted and effective educational interventions in preschool to improve these competencies, aiming to ensure a more solid and equitable cognitive development. | es_ES |
| dc.description.abstract | El trabajo de titulación se enfocó en el desarrollo del pensamiento lógico matemático en niños de cuatro años en una institución educativa de Guayaquil, Ecuador, durante el año escolar 2024-2025. La investigación reveló dificultades significativas en la comprensión de conceptos matemáticos básicos, lo que generó inquietudes sobre el rendimiento académico futuro de los niños. El estudio, basado en las teorías de Piaget y Vygotsky sobre la interacción con el entorno y la mediación adulta, se centró en describir y diagnosticar las habilidades y procesos del pensamiento lógico-matemático de los niños mediante un enfoque cualitativo. Los resultados identificaron las principales dificultades y las prácticas pedagógicas que influyen en el desarrollo lógico matemático. Las conclusiones subrayaron la necesidad de implementar intervenciones educativas adaptadas y efectivas en la educación preescolar para mejorar estas competencias, con el objetivo de asegurar un desarrollo cognitivo más sólido y equitativo. | es_ES |
| dc.format.extent | 118 p. | es_ES |
| dc.language.iso | spa | es_ES |
| dc.publisher | Guayaquil: ULVR, 2024. | es_ES |
| dc.rights | openAccess | es_ES |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/ | es_ES |
| dc.subject | Primera infancia | es_ES |
| dc.subject | Razonamiento | es_ES |
| dc.subject | Pensamiento crítico | es_ES |
| dc.subject | Niño | es_ES |
| dc.title | El desarrollo del pensamiento lógico matemático en niños de 4 años | es_ES |
| dc.type | bachelorThesis | es_ES |
| Aparece en las Tesis: | Tesis Educación Inicial | |
Ficheros en este ítem:
| Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
|---|---|---|---|---|
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