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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.advisorBodero Arízaga, Lorena-
dc.contributor.authorPezo Delgado, Doris Yolanda del-
dc.date.accessioned2021-04-14T13:46:17Z-
dc.date.available2021-04-14T13:46:17Z-
dc.date.issued2021-
dc.identifier.citationPezo Delgado, Doris Yolanda del (2021). Tecnologías del aprendizaje y el conocimiento en el proceso de la lectoescritura para niños con discapacidad intelectual. Guayaquil. ULVR. Posgrado / Maestría en Educación Mención Inclusión Educativa y Atención a la Diversidad / Tesis Maestría en Educación Mención Inclusión Educativa y Atención a la Diversidad. 178 p.es_ES
dc.identifier.otherULVR-BG/CD-251/PEZt-
dc.identifier.urihttp://repositorio.ulvr.edu.ec/handle/44000/4376-
dc.descriptionThe present work focused on learning and knowledge technologies in the literacy process for children with intellectual disabilities. Under this theme, it was decided to address the problem that occurred in the educational unit "Carlos Garbay Montesdeoca" in the city of Guayaquil, Ecuador, where it was possible to recognize certain deficiencies in the contemplation, integration and use of learning and knowledge technologies (TAC) for the literacy learning process in children with intellectual disabilities. The research emerged in the midst of a context where a better integration of technologies was required for teaching children with intellectual disabilities, as an opportunity to allow these students to access a quality education. A mixed type methodology was chosen, with the application of an observation sheet and two surveys, applied to a sample of 10 students, 10 parents and 4 third grade teachers, chosen by non-probability sampling at convenience……..es_ES
dc.description.abstractEl presente trabajo se centró en las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento en el proceso de la lectoescritura para niños con discapacidad intelectual. Bajo este tema, se decidió abordar el problema que ocurría en la unidad educativa “Carlos Garbay Montesdeoca” en la ciudad de Guayaquil, Ecuador, donde se pudo reconocer ciertas deficiencias en la contemplación, integración y uso de las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) para el proceso de aprendizaje de la lectoescritura en niños con discapacidad intelectual. La investigación surgió en medio de un contexto donde se requería una mejor integración de las tecnologías para la enseñanza de niños con discapacidad intelectual, como oportunidad permitirles acceder a estos estudiantes a una educación de calidad. Se optó por una metodología de tipo mixta, con aplicación de una ficha de observación y dos encuestas, aplicadas a una muestra de 10 estudiantes, 10 padres de familia y 4 docentes de tercero de básica, elegidos mediante muestreo no probabilístico a conveniencia………….es_ES
dc.format.extent178 p.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherGuayaquil: ULVR, 2021.es_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/es_ES
dc.subjectTecnologíaes_ES
dc.subjectAprendizajees_ES
dc.subjectConocimientoes_ES
dc.subjectNiñoes_ES
dc.titleTecnologías del aprendizaje y el conocimiento en el proceso de la lectoescritura para niños con discapacidad intelectual.es_ES
dc.typemasterThesises_ES
Aparece en las Tesis: Tesis - Maestría en Educación Mención Inclusión Educativa y Atención a la Diversidad

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