Metodologías para la atención a niños con Síndrome de Down incluidos en escuelas regulares

Abstract

La educación, tal como otras disciplinas, ha ido transformándose a lo largo del tiempo y evolucionando para adaptarse a los cambios y demandas que las sociedades exigen, en un accionar marcado por grandes retos; actualmente, uno de los mayores desafíos a los que se enfrentan quienes desempeñan la labor formativa, lo constituye la inclusión educativa; los procesos de inclusión en escuelas regulares y particularmente la atención en las aulas de estudiantes con Síndrome de Down, es un reto al cual muchos docentes hoy en día se enfrentan, pero para el que muchos no se encuentran preparados; esta investigación estuvo centrada en optimizar la preparación del docente en relación a metodologías para la atención de niños con Síndrome de Down incluidos en la “Escuela de Educación Básica Particular Tía Uchy de la ciudad de Guayaquil”, para lo que se llevó a cabo un estudio de campo de tipo descriptivo, en el que la muestra estuvo representada por 10 docentes, 15 representantes legales, 2 estudiantes con Síndrome de Down, un personal directivo y el encargado del DECE, empleando como técnicas para la recolección de la información la encuesta, entrevista estructurada y escala de estimación, de cuyos resultados se vio que una de las mayores debilidades existentes era el desconocimiento por parte de los docentes de metodologías con las cuales brindar atención oportuna a niños con Síndrome de Down en las aulas regulares, lo que dio pié a proponer como alternativa de solución una guía de Estrategias Metodológicas para el personal docente, concluyendo entre otras cosas, que es necesario preparar al profesorado en torno al abordaje y atención de niños con Síndrome de Down en el aula, a fin de que realicen adaptaciones curriculares pertinentes.