Inteligencia emocional en la comunicación de estudiantes con necesidades educativas especiales de Bachillerato General Unificado

Abstract

La falta de desarrollo de la inteligencia emocional en la comunicación de los estudiantes, se genera por un escaso dominio de las emociones y de los impulsos, la inseguridad en si mismo, la despreocupación hacia sus pares, por tal motivo, el presente estudio plantea como idea a defender, una guía de actividades que contribuya al desarrollo de la inteligencia emocional afianzando las dimensiones de la comunicación. El objetivo general es contribuir al desarrollo de la inteligencia emocional potenciando la comunicación de los estudiantes con NEE de 1° de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa El Libertador. La investigación responde a un enfoque mixto, porque constituye un sustento cualitativo y cuantitativo. Se diseñó un test de inteligencia emocional a los estudiantes con NEE, una encuesta a los padres de familia, entrevista a los docentes y personal del DECE. El tipo de muestreo utilizado fue el no probabilístico, intencional y se aplicó a cinco estudiantes con NEE. Los resultados evidencian que la mayoría de los estudiantes con NEE, manifiestan que no tienen una estrecha amistad con sus pares, no sienten esa necesidad de integrarse a los otros equipos o grupos de compañeros (as), no participan porque son muy callados, temerosos, asustadizos, básicamente son excluidos, lo que conlleva a que los estudiantes regulares no quieran unirse o formar parte de este grupo tan vulnerable por las situaciones y condiciones que presentan. Como solución al problema se diseñó una guía de actividades, dirigida a los estudiantes de 1° de Bachillerato General Unificado, incluidos los estudiantes con NEE, para fortalecer su autoconfianza y reconozcan sus propias emociones. Se concluye que a la falta de inteligencia emocional, esta influye negativamente en la comunicación entre pares, por otra parte, los docentes deben preparar de manera integral a los estudiantes, es decir cognitiva como socioemocionalmente, para garantizar la formación de ciudadanos justos, equilibrados y solidarios.