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http://repositorio.ulvr.edu.ec/handle/44000/6364
Título : | Acción tutorial docente en la atención a los estudiantes con discapacidad intelectual grave de Educación General Básica |
Autor : | Huacón Pachay, Angie Stefani |
metadata.dc.contributor.advisor: | González Orbea, Gardenia Leonor |
Palabras clave : | Educación inclusiva;Discapacidad intelectual;Tutoría;Docente |
metadata.dc.rights: | openAccess |
metadata.dc.rights.uri: | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/ |
Fecha de publicación : | 2023 |
Editorial : | Guayaquil: ULVR, 2023. |
metadata.dc.language.iso: | spa |
Citación : | Huacón Pachay, Angie Stefani (2023). Acción tutorial docente en la atención a los estudiantes con discapacidad intelectual grave de Educación General Básica. Guayaquil. ULVR. Posgrado / Maestría en Educación Mención Inclusión Educativa y Atención a la Diversidad / Tesis Maestría en Educación Mención Inclusión Educativa y Atención a la Diversidad. 153 p. |
metadata.dc.format.extent: | 153 p. |
Resumen : | La educación inclusiva apunta a que exista una educación de calidad para todos. El docente que tiene a su cargo estudiantes con algún tipo de discapacidad enfrenta importantes desafíos en cuanto a su preparación y desarrollo de competencias. El presente estudio está enfocado en analizar la influencia de la acción tutorial docente en la atención a los estudiantes de 6to grado EGB con discapacidad intelectual grave (DIG) de la Unidad Educativa del Milenio IEC en el período lectivo 2022-2023. Para ello, se sistematizaron os referentes teóricos de las variables de investigación y se aplicaron herramientas para determinar la real situación de la acción tutorial docente hacia los estudiantes con DIG. Los métodos utilizados fueron el analítico-sintético, el inductivo y el empírico, lo que permitió el estudio y valoración de las particularidades de las variables. Se aplicó además un enfoque mixto, que incluyó las técnicas de la observación, la entrevista y la encuesta, a una población de 35 estudiantes de 6to grado EGB, 35 padres de familia, 3 docentes y 1 directivo de la Institución, con una muestra no probabilística. Los resultados obtenidos confirmaron la influencia de la acción tutorial en la atención a los estudiantes con DIG, reflejada en la insuficiente participación del docente como gestor los procesos de mejoramiento escolar. Adicionalmente, estos resultados permitieron proponer un conjunto de talleres de capacitación que fortalezcan la preparación de los maestros en el ámbito de la acción tutorial para la atención a los estudiantes con DIG. |
Descripción : | Inclusive education aims at the existence of quality education for all. The teacher who is in charge of students with some type of disability faces important challenges in terms of their preparation and development of skills. The present study is focused on analyzing the influence of the teaching tutorial action to attend 6th grade EGB students with profound intellectual disabilities (DIG, as in Spanish) of the Unidad Educativa del Milenio IEC, school year 2022-2023. For this purpose, the theoretical framework of the research variables was systematized, and research tools were applied to determine the real situation of the teaching tutorial action towards students with DIG. The methods used were the analytical-synthetic, the inductive and the empirical, which allowed the study and assessment of the particularities of the variables. A mixed approach was also applied, which included the observation, the interview and the survey techniques, to a population of 35 6th grade EGB students, 35 parents, 3 teachers and 1 director of the Institution, with a sample not probabilistic. The results obtained confirmed the influence of the tutorial action in the attention to students with DIG, reflected in the insufficient participation of the teacher as a manager of the school improvement processes. Additionally, these results allowed us to propose a set of training workshops that strengthen the preparation of teachers in the field of tutorial action for the attention of students with DIG. |
URI : | http://repositorio.ulvr.edu.ec/handle/44000/6364 |
Aparece en las Tesis: | Tesis - Maestría en Educación Mención Inclusión Educativa y Atención a la Diversidad |
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