Acción tutorial docente en la atención a los estudiantes con discapacidad intelectual grave de Educación General Básica

Abstract

La educación inclusiva apunta a que exista una educación de calidad para todos. El docente que tiene a su cargo estudiantes con algún tipo de discapacidad enfrenta importantes desafíos en cuanto a su preparación y desarrollo de competencias. El presente estudio está enfocado en analizar la influencia de la acción tutorial docente en la atención a los estudiantes de 6to grado EGB con discapacidad intelectual grave (DIG) de la Unidad Educativa del Milenio IEC en el período lectivo 2022-2023. Para ello, se sistematizaron os referentes teóricos de las variables de investigación y se aplicaron herramientas para determinar la real situación de la acción tutorial docente hacia los estudiantes con DIG. Los métodos utilizados fueron el analítico-sintético, el inductivo y el empírico, lo que permitió el estudio y valoración de las particularidades de las variables. Se aplicó además un enfoque mixto, que incluyó las técnicas de la observación, la entrevista y la encuesta, a una población de 35 estudiantes de 6to grado EGB, 35 padres de familia, 3 docentes y 1 directivo de la Institución, con una muestra no probabilística. Los resultados obtenidos confirmaron la influencia de la acción tutorial en la atención a los estudiantes con DIG, reflejada en la insuficiente participación del docente como gestor los procesos de mejoramiento escolar. Adicionalmente, estos resultados permitieron proponer un conjunto de talleres de capacitación que fortalezcan la preparación de los maestros en el ámbito de la acción tutorial para la atención a los estudiantes con DIG.