Preparación didáctica del docente para la atención de los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales de Educación Superior

Abstract

Esta investigación aborda la preparación didáctica del docente para la atención de los estudiantes con discapacidad física en la educación superior. En una universidad privada de la ciudad de Guayaquil se identificaron varios problemas relacionados con la inclusión de estos alumnos, como la capacitación de los profesores, la falta de enfoque inclusivo. Con base a ello, el objetivo fue analizar la preparación didáctica del docente para la mejora de la atención de los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales de Educación Superior asociadas a una discapacidad física. La metodología constituyó un enfoque mixto, con alcance descriptivo; se emplearon los métodos deductivo e inductivo. En cuanto a las técnicas de investigación, se utilizaron la encuesta, la entrevista y la observación. La población fue conformada por 9 educadores de una universidad privada y la Coordinadora de Bienestar Estudiantil de la misma universidad. Los resultados más sobresalientes señalaron que el 33% de los catedráticos no se sentían capacitados, el conocimiento de la inclusión en la política universitaria era del 22.2%, y el 33.3% consideraba que les faltaba capacitación en estrategias didácticas o adecuaciones pedagógicas. Por otro lado, se observó que el 62.5% de ellos utilizaba herramientas tecnológicas para el aprendizaje, aunque un 37.5% tenía dificultades para manejarlas de forma fluida. Por ello, se elaboró un plan de 10 talleres para el fortalecimiento de la preparación didáctica de los profesores universitarios, con un enfoque constructivista que puede ser replicado en las aulas de clases. Se concluyó que, para mejorar su inclusión educativa en la universidad, es necesario seguir trabajando en la formación docente; se destaca que la competencia didáctica del profesorado es esencial para el cumplimiento de sus funciones y tareas.