Protocolo de intervención docente para la inclusión educativa en la Universidad de las Artes

Abstract

El presente trabajo investigativo resaltó la importancia de establecer una guía de intervención docente para la educación inclusiva en la Universidad de las Artes. La investigación fue de tipo descriptiva con enfoque mixto, combinando métodos deductivo e inductivo con la aplicación de encuestas y entrevistas. La muestra incluyó 56 estudiantes de tercer nivel, 5 docentes y 2 autoridades de la Escuela de Artes Visuales. Los resultados indican que el 60.7% de los estudiantes identifican las Necesidades Educativas (NE) como problemas que dificultan el trabajo docente, condiciones incapacitantes y congénitas, o causadas por dificultades en el desarrollo académico; un 44.6% opina que es necesario mejorar el área académica y un 78.6% considera importante capacitar al cuerpo docente; además, el 66.1% expresa la necesidad de implementar un protocolo de intervención docente para la inclusión educativa, en donde un 46.4% sugiere la implementación de procedimientos adaptados a las particularidades de la población estudiantil. Entre los docentes, el 60% muestra comprensión adecuada de las NE como factores que afectan el aprendizaje de los estudiantes, el 80% resalta la importancia de la inclusión educativa en la Enseñanza Superior; sin embargo, el 60% admite sentirse medianamente preparado para abordar las particularidades de sus estudiantes. En conclusión, se destaca la necesidad urgente de establecer un protocolo de intervención docente que fomente una cultura inclusiva en la Universidad de las Artes, este protocolo debe diseñarse con un enfoque integral que no solo facilite la educación inclusiva, sino que promueva el pleno desarrollo académico y personal de los estudiantes.