La estimulación temprana en el desarrollo cognitivo en niños de 4 años

Parrales Núñez, Inés Deyanira

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Campo DC	Valor	Lengua/Idioma
dc.contributor.advisor	León García, Margarita	-
dc.contributor.author	Parrales Núñez, Inés Deyanira	-
dc.date.accessioned	2024-10-23T17:49:29Z	-
dc.date.available	2024-10-23T17:49:29Z	-
dc.date.issued	2024	-
dc.identifier.citation	Parrales Núñez, Inés Deyanira (2024). La estimulación temprana en el desarrollo cognitivo en niños de 4 años. Guayaquil. ULVR. Facultad de Educación Carrera de Educación Inicial. 87 p.	es_ES
dc.identifier.other	ULVR-BG/DI-TP-040/PARe	-
dc.identifier.uri	http://repositorio.ulvr.edu.ec/handle/44000/7505	-
dc.description	The objective of this research is to analyze the incidence of early stimulation in the cognitive development of 4-year-old children of the “Miraflores” Educational Unit. The work is based on mixed approach methodologies. The context of the problem, the importance of early stimulation and the need to investigate its impact on children's cognitive development are presented. We worked with a sample of 16 children to whom an observation sheet was applied to know the development of competencies and skills in their development, according to their age, to know how they were doing. Interviews, a survey, an evaluation form for parents, teachers and students were used, the results of which were analyzed and systematized through statistical tables and graphs. With the findings, some recommendations are proposed to improve early stimulation practices, aimed at both teachers and parents. It is concluded that early stimulation has a positive and significant impact on children's cognitive development when applied systematically and in an adequate environment. It is suggested that educational institutions should strengthen these programs and that parents should be actively involved in the process.	es_ES
dc.description.abstract	La presente investigación tiene como objetivo analizar la incidencia de la estimulación temprana en el desarrollo cognitivo en niños de 4 años de la Unidad Educativa “Miraflores”. El trabajo se sustenta en base a metodologías de enfoque mixto. Se presenta el contexto del problema, la importancia de la estimulación temprana y la necesidad de investigar su impacto en el desarrollo cognitivo de los niños. Se trabajó con una muestra de 16 niños a quienes se les aplicó una ficha de observación para saber el desarrollo de competencias y habilidades en su desarrollo, acorde a su edad, para conocer cómo se encontraban. Se utilizaron entrevistas, encuesta, ficha evaluativa a los padres, docentes y alumnos cuyos resultados obtenidos fueron analizados y sistematizados a través de tablas y gráficos estadísticos. Con los hallazgos se proponen algunas recomendaciones para mejorar las prácticas de la estimulación temprana, que van dirigidas tanto a docentes como a padres. Se concluye que la estimulación temprana tiene un impacto positivo y significativo en el desarrollo cognitivo de los niños, esto se da cuando se aplica de manera sistemática y en un entorno adecuado. Se sugiere que las instituciones educativas deben fortalecer estos programas y que los padres deben involucrarse activamente en el proceso.	es_ES
dc.format.extent	87 p.	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.publisher	Guayaquil: ULVR, 2024.	es_ES
dc.rights	openAccess	es_ES
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/	es_ES
dc.subject	Niño	es_ES
dc.subject	Cognición	es_ES
dc.subject	Educación de la primera infancia	es_ES
dc.subject	Habilidad	es_ES
dc.title	La estimulación temprana en el desarrollo cognitivo en niños de 4 años	es_ES
dc.type	bachelorThesis	es_ES
Aparece en las Tesis:	Tesis Educación Inicial

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