Estrategias de enseñanza aprendizaje para el área de lengua y literatura en estudiantes con trastornos de lenguaje de Educación General Básica

Abstract

El presente estudio, titulado "Estrategias de enseñanza-aprendizaje para estudiantes con trastornos del lenguaje en lengua y literatura", se enfoca en abordar las necesidades educativas específicas de estudiantes con dislalia funcional. La investigación se desarrollará con un grupo de estudiantes de 9no año de Educación General Básica, con edades entre 12 y 13 años, en una institución educativa de Guayaquil, Ecuador. El objetivo principal de la investigación es determinar cómo la enseñanza de lengua y literatura puede adaptarse efectivamente para estudiantes con trastornos fonológicos. Para ello, se implementará una metodología de enfoque mixto, combinando métodos cuantitativos y cualitativos, utilizando herramientas como métodos teóricos (inductivo, deductivo y analítico) y empíricos (observación y medición). La recopilación de datos se realizó mediante técnicas como observación directa, entrevistas a docentes y encuestas a estudiantes y padres. Se propone desarrollar un programa de estrategias de enseñanza que incluya ejercicios de pronunciación, lectura guiada, apoyo individual del profesor e integración de tecnología educativa. Los resultados esperados buscan identificar el impacto de la dislalia funcional en el aprendizaje, diseñar estrategias pedagógicas personalizadas, crear un ambiente de aprendizaje inclusivo y fomentar la colaboración entre docentes y estudiantes. La investigación concluye que la dislalia funcional impacta significativamente el aprendizaje de lengua y literatura. Se destaca la necesidad de un enfoque educativo personalizado e integral, con estrategias pedagógicas adaptadas, un ambiente de aprendizaje comprensivo, uso estratégico de la tecnología y la colaboración entre docentes, estudiantes y familias.