La gimnasia cerebral como estrategia para fortalecer el desarrollo cognitivo en niños de Educación Inicial

Abstract

El estudio tiene como objetivo analizar las estrategias pedagógicas empleadas por docentes e impacto en el desarrollo cognitivo en estudiantes de educación inicial 1 y 2 en la Escuela Particular Nueva Alborada durante el año lectivo 2025, empleando como marco metodológico un enfoque mixto, a través de un método transversal-no experimental y alcance descriptivo, implementando como instrumentos de recolección la guía de observación aplicada a una muestra probabilística de 24 estudiantes y entrevista a docentes basado en un muestreo no probabilístico por conveniencia. Los resultados presentan que los docentes cuentan con conocimientos generales respecto a estrategias de desarrollo cognitivo a través de la gimnasia cerebral, sin embargo, su implementación áulica no presenta sistematicidad evidenciando una limitación estratégica. De igual manera, se identifica diferencia entre percepciones del docente y la información recolectada mediante la observación, subrayando la necesidad de fortalecimiento de planificar y ejecutar actividades metodológicas que favorezcan el desarrollo de habilidades cognitivas en edad temprana. Como conclusión, la incorporación de información mixta permite la visión amplia sobre el objeto de estudio, generando datos valiosos en la mejoría de aplicación práctica del docente, siendo necesario la capacitación continua, retroalimentación y seguimiento del progreso estudiantil.