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Título : La inclusión educativa de niños de 5 a 7 años con trastorno del espectro autista en la unidad educativa salesiana Cristóbal Colón durante el año 2017–2018
Autor : León Gavilanes, Beatriz Maribel
metadata.dc.contributor.advisor: Figueroa Cruz, Marylin
Palabras clave : Inclusión;Interacción social;Niño;Estrategia
metadata.dc.rights: openAccess
metadata.dc.rights.uri: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/
Fecha de publicación : 2018
Editorial : Guayaquil: ULVR, 2018.
metadata.dc.language.iso: spa
Citación : León Gavilanes, Beatriz Maribel (2018). La inclusión educativa de niños de 5 a 7 años con trastorno del espectro autista en la unidad educativa salesiana Cristóbal Colón durante el año 2017–2018. Guayaquil. ULVR. Posgrado / Maestría en Educación Mención Inclusión Educativa y Atención a la Diversidad / Tesis Maestría en Educación Mención Inclusión Educativa y Atención a la Diversidad. 224 p.
metadata.dc.format.extent: 224 p.
Resumen : Surge esta investigación por la necesidad identificada de contribuir a la inclusión educativa de niños de 5 a 7 años con trastorno del espectro autista, en la Unidad Educativa Salesiana Cristóbal Colón. Se concibe a la inclusión educativa como un proceso que parte de la acción combinada de la Unidad Educativa estudiada, los docentes y los padres de los niños con trastorno del espectro autista para facilitar que estos accedan al aprendizaje y se desarrollen de manera tal, que puedan participar con éxito y disfrutar de las relaciones con sus compañeros y de logros en su actividad, a partir de su condición social de desarrollo. Se utiliza la combinación de los enfoques cualitativo y cuantitativo. La investigación es de tipo descriptiva. En base a esto se emplearon métodos teóricos, empíricos y estadísticos……..
Descripción : This research emerges because of the identified need to contribute to the educational inclusion of children aged 5 to 7 years with autism spectrum disorder, in the Salesian Educational Unit Cristobal Colon. Educational inclusion is conceived as a process that starts from the combined action of the Educational Unit studied, teachers and parents of children with autism spectrum disorder to facilitate their access to learning and develop in such a way that they can participate successfully and enjoy relationships with their peers and achievements in their activity, based on their social status of development. The combination of qualitative and quantitative approaches is used. The research is descriptive. Based on this, theoretical, empirical and statistical methods were used……
URI : http://repositorio.ulvr.edu.ec/handle/44000/3127
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