Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem:
http://repositorio.ulvr.edu.ec/handle/44000/4476| Título : | Preparación metodológica del docente para la inclusión educativa de niños con síndrome de Down en el nivel inicial |
| Autor : | Osorio Mora, Solange Vanessa |
| metadata.dc.contributor.advisor: | León García, Margarita |
| Palabras clave : | Orientación pedagógica;Proceso de aprendizaje;Educación;Niño |
| metadata.dc.rights: | openAccess |
| metadata.dc.rights.uri: | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/ |
| Fecha de publicación : | 2021 |
| Editorial : | Guayaquil: ULVR, 2021. |
| metadata.dc.language.iso: | spa |
| Citación : | Osorio Mora, Solange Vanessa (2021). Preparación metodológica del docente para la inclusión educativa de niños con síndrome de Down en el nivel inicial. Guayaquil. ULVR. Posgrado / Maestría en Educación Mención Inclusión Educativa y Atención a la Diversidad / Tesis Maestría en Educación Mención Inclusión Educativa y Atención a la Diversidad. 133 p. |
| metadata.dc.format.extent: | 133 p. |
| Resumen : | La investigación que se presenta aborda la problemática de la preparación metodológica del docente para el manejo de herramientas metodológicas que le permitan la inclusión educativa de calidad de niños con Síndrome de Down en el nivel Inicial. El objetivo general de la investigación es analizar la influencia que tiene la preparación metodológica de los docentes en la inclusión educativa de los niñosy niñas con Síndrome de Down en el Nivel Inicial. Para abordar la problemática se desarrolló una investigación con un enfoque esencialmente cualitativo, con una pequeña población, donde se estudió la realidad con el uso de técnicas como entrevistas y observaciones, que permitieron comprobar la problemática con respecto a si el docente se encuentra preparado metodológicamente para atender las necesidades de un grupo de estudiantes, en este caso de los niños con Síndrome de Down, así como si cuenta con alternativas que le permitan la atención a las necesidades educativas especiales y una exitosa inclusión de estos niños en el nivel Inicial….. |
| Descripción : | The research presented addresses the problem of the teacher's methodological preparation for the management of methodological tools that allow the quality educational inclusion of children with Down Syndrome at the Initial level. The general objective of the research is to analyze the influence that the methodological preparation of teachers has on the educational inclusion of boys and girls with Down Syndrome at the Initial Level. To address the problem, an investigation was developed with an essentially qualitative approach, with a small population, where reality was studied with the use of techniques such as interviews and observations, which allowed us to check the problem with respect to whether the teacher is methodologically prepared to meet the needs of a group of students, in this case children with Down Syndrome, as well as if it has alternatives that allow attention to special educational needs and a successful inclusion of these children at the Initial level..... |
| URI : | http://repositorio.ulvr.edu.ec/handle/44000/4476 |
| Aparece en las Tesis: | Tesis - Maestría en Educación Mención Inclusión Educativa y Atención a la Diversidad |
Ficheros en este ítem:
| Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
|---|---|---|---|---|
| TM-ULVR-0336.pdf | TESIS A TEXTO COMPLETO | 2,26 MB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
Este ítem está sujeto a una licencia Creative Commons Licencia Creative Commons
