El desarrollo psicosocial de niños con trastorno de déficit de atención con hiperactividad de 5to año básica

Abstract

En los contextos educativos el aspecto psicosocial es fundamental visto desde la atención a estudiantes con TDAH. Los docentes por su parte no utilizan estrategias adaptadas a las necesidades de estos estudiantes, es por ello que este estudio se utilizó un tipo de investigación descriptiva con enfoque cualitativo para analizar el desarrollo psicosocial en la mejora del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) en niños de 5to año de educación básica. La metodología utilizada incluyó observaciones directas a los estudiantes en el aula, observaciones al docente y entrevistas para recopilar datos sobre el comportamiento, las prácticas pedagógicas y las percepciones relacionadas con el TDAH. Las observaciones revelaron una variedad de comportamientos y actitudes en los niños, desde dificultades para mantener la atención hasta habilidades para trabajar en equipo y expresar emociones de manera adecuada. Por otro lado, las observaciones al docente indicaron la implementación de estrategias pedagógicas adaptadas, aunque con cierta falta de consistencia en su aplicación. Las entrevistas proporcionaron información adicional sobre los desafíos enfrentados por el docente al trabajar con niños con TDAH y las estrategias utilizadas para apoyar su desarrollo académico y socioemocional. Se identificaron áreas de mejora en la implementación de estrategias pedagógicas adaptadas y en la colaboración con los padres para establecer estrategias de apoyo personalizadas. En conclusión, el estudio subrayó la complejidad del TDAH y la importancia de enfoques integrales que aborden tanto las necesidades académicas como socioemocionales de estos niños para promover su bienestar y desarrollo óptimo.