El método lúdico para el desarrollo de habilidades cognitivas en niños con trastorno del espectro autista

Abstract

La presente investigación busca analizar la relación que existe entre el método lúdico y el desarrollo de las habilidades cognitivas en niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA), facilitándoles el aprendizaje significativo, el desarrollo del coeficiente intelectual (CI), la creatividad e imaginación, mediante la interacción entre pares y docentes. La metodología de esta investigación es de enfoque cualitativo, su alcance es descriptivo. Para la recolección de información, se consideró al personal docente y DECE de dos instituciones, una fiscal y otra particular, se aplicó una guía de observación a dieciséis docentes que tienen estudiantes con TEA. A través de una entrevista con preguntas abiertas se entrevistó a 40 docentes y 20 profesionales del DECE, conformado por: psicólogos clínicos, educativos, psicopedagogos, psicorehabilitadores y trabajadores sociales. Concluyendo, que existe una estrecha relación entre el método lúdico y las habilidades cognitivas al trabajar con niños con Trastorno del Espectro Autista, ya que, mediante los juegos él construye su propio conocimiento, se vuelve autónomo y trabaja sus habilidades cognitivas que le permiten el aprendizaje, procura la atención, retener, memorizar, dialogar, leer, inferir y comprender, así mismo, les ayuda a entretenerse, los motiva a participar activamente, a experimentar mediante la curiosidad y relacionarse con otros. No todos los docentes se encuentran capacitados para trabajar con niños con autismo, ya que no poseen el conocimiento de cómo hacerlo. Existe falencias en el departamento de consejería estudiantil (DECE), no hacen un seguimiento áulico a los estudiantes que presentan una dificultad, y no trabajan coordinadamente docentes y vicerrectorado.