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http://repositorio.ulvr.edu.ec/handle/44000/7499| Título : | El tratamiento de la disfasia en niños de 5 años |
| Autor : | Muñoz Zamora, América Maylin Tapia Mera, Alexandra Lissette |
| metadata.dc.contributor.advisor: | Barreiro Moreira, Dunia |
| Palabras clave : | Desarrollo del niño;Psicopedagogía;Niño;Terapia |
| metadata.dc.rights: | openAccess |
| metadata.dc.rights.uri: | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/ |
| Fecha de publicación : | 2024 |
| Editorial : | Guayaquil: ULVR, 2024. |
| metadata.dc.language.iso: | spa |
| Citación : | Muñoz Zamora, América Maylin; Tapia Mera, Alexandra Lissette (2024). El tratamiento de la disfasia en niños de 5 años. Guayaquil. ULVR. Facultad de Educación Carrera de Psicopedagogía. 110 p. |
| metadata.dc.format.extent: | 110 p. |
| Resumen : | La presente tesis aborda el tratamiento de la disfasia en niños de 5 años, enfocándose en los enfoques terapéuticos actuales. A través de encuestas, entrevistas y observaciones, se analizó la efectividad de los métodos utilizados y la preparación de los profesionales. Los resultados muestran que el 50% de los docentes y terapeutas emplean terapia del habla centrada en articulación y comprensión verbal, mientras que el 33,33% usa intervenciones basadas en el juego. Sin embargo, solo el 16,67% de los profesionales se sienten altamente preparados, y el 50% se consideran poco o nada preparados. La formación, principalmente adquirida en cursos universitarios, es vista como poco efectiva por la mayoría. Además, la colaboración entre especialistas es limitada. Las conclusiones destacan la necesidad de mejorar la formación, aumentar el acceso a recursos especializados y fortalecer la colaboración interdisciplinaria para adaptar las estrategias a las necesidades individuales de los niños. |
| Descripción : | The present thesis addresses the treatment of dysphasia in 5-year-old children, focusing on current therapeutic approaches. Through surveys, interviews, and observations, the effectiveness of the methods used and the preparation of professionals were analyzed. The results show that 50% of teachers and therapists use speech therapy centered on articulation and verbal comprehension, while 33.33% use play-based interventions. However, only 16.67% of professionals feel highly prepared, and 50% consider themselves poorly or not at all prepared. The training, mainly acquired through university courses, is seen as ineffective by the majority. Additionally, collaboration among specialists is limited. The conclusions highlight the need to improve training, increase access to specialized resources, and strengthen interdisciplinary collaboration to adapt strategies to the individual needs of children. |
| URI : | http://repositorio.ulvr.edu.ec/handle/44000/7499 |
| Aparece en las Tesis: | Tesis - Psicopedagogía |
Ficheros en este ítem:
| Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
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