Estrategias pedagógicas para niños con Síndrome de Down moderado

Abstract

Este trabajo de titulación se enfoca en la aplicación de estrategias pedagógicas para niños con síndrome de Down moderado en los centros psicopedagógicos del norte de Guayaquil. Se examina la problemática principal, que es la falta de preparación adecuada de los docentes, y se establece como objetivo general analizar cómo las estrategias pedagógicas pueden mejorar el aprendizaje de estos niños. En el marco teórico se explora las variables claves relacionadas con las estrategias pedagógicas y las necesidades específicas de los estudiantes con síndrome de Down. Esta revisión apoya en información proporcionada por diversos actores relevantes, lo que fortalece la base del estudio. Para la recolección de datos, se emplea un enfoque cualitativo que incluye fichas de observación y entrevistas. Se observa a un grupo de 3 docentes y 5 estudiantes, y se realizan entrevistas con un psicopedagogo y un terapeuta de lenguaje para obtener una visión integral sobre la aplicación de las estrategias pedagógicas. Los resultados obtenidos muestran que los docentes a menudo carecen de la formación necesaria para atender adecuadamente a los niños con síndrome de Down, lo que limita la efectividad de la enseñanza debido a la falta de educación inclusiva. Aunque reciben apoyo de la terapeuta de lenguaje y el psicopedagogo, los docentes tienden a seguir un ritmo propio de trabajo, lo que afecta el proceso de aprendizaje.