Desarrollo de habilidades socioemocionales y la intervención psicoeducativa en niños con autismo no verbal en nivel escolar

Abstract

La presente investigación aborda la falta de habilidades socioemocionales en niños con autismo no verbal y su impacto en la interacción social, adaptación escolar y calidad de vida. Se identifican barreras significativas en el entorno escolar, como la escasez de programas de intervención psicoeducativa y recursos limitados, que restringen el desarrollo integral de estos niños. A través de un enfoque cualitativo, se analizan entrevistas con docentes y observaciones directas para entender mejor las conductas, respuestas sensoriales y habilidades cognitivas y sociales de los estudiantes. Los resultados muestran que los estudiantes con autismo no verbal requieren un enfoque educativo altamente personalizado, con adaptaciones sensoriales y metodológicas para minimizar el estrés y las crisis emocionales. La dependencia de los estudiantes en la maestra sombra y las adaptaciones sensoriales son cruciales para evitar crisis y promover un ambiente de aprendizaje controlado y seguro. Además, se destaca la importancia de la colaboración entre docentes y profesionales de apoyo para crear un entorno inclusivo. Se concluye que las metodologías innovadoras, como ABA, TEACCH y AMMT, pueden ser efectivas en el desarrollo de habilidades socioemocionales y funcionales. Estas intervenciones no solo mejoran la comprensión y comunicación de los estudiantes, sino que también abordan la regulación emocional y el manejo de crisis. Este proyecto contribuye a la comunidad científica proporcionando datos relevantes y una propuesta de gran importancia que, al ser implementada, promoverá la inclusión escolar y mejorará la calidad de vida de los estudiantes con autismo no verbal.