Musicoterapia en el aprendizaje del inglés en niños con trastorno por déficit de atención

Abstract

La música es capaz de lograr la activación de todos los sentidos, permitiendo que el aprendizaje se convierta en una experiencia divertida y significativa en los estudiantes, ya que por medio de estímulos musicales se puede llegar a diferentes áreas del cerebro que permiten potenciar la memoria, la motivación y la adquisición de nuevo aprendizaje. El objetivo del presente estudio fue analizar como la musicoterapia utilizada como estrategia pedagógica permite la mejora en el aprendizaje del inglés en niños con trastorno por déficit de atención. La investigación se alineó dentro de un enfoque metodológico cualitativo y con un alcance descriptivo, donde se utilizó técnicas e instrumentos tales como la entrevista (cuestionario de preguntas abiertas) hacia los docentes de las materias de inglés y la observación (guía de observación) realizada en los salones de clases. Los resultados que se obtuvieron pudieron reflejar que, por medio de actividades musicales, los niños se vuelven mucho más activos, que incluso se levantan a bailar y la interacción social que se obtuvo fue mucho más pronunciada y natural, incluso con aquellos niños diagnosticado y con posible diagnóstico de trastorno por déficit de atención. Si bien es cierto, a pesar de haberse observado el uso de la música en las clases de “Language” y “Word Recall”, se puede sacar un provecho mayor acoplando las actividades según lo amerita el currículo a cumplirse. Se concluye que los estímulos musicales generan una sensación llamativa y significativa en los estudiantes, permitiendo una retención efectiva de vocabulario, fonemas e incluso una interacción social amena y natural y que la musicoterapia utilizada como estrategia pedagógica si logra mejorar la experiencia en el aprendizaje del inglés en niños con trastorno por déficit de atención.