Los videojuegos y su influencia en el rendimiento académico en estudiantes de tercer año de Educación Básica

Abstract

El objetivo de la presente investigación fue analizar la influencia de los videojuegos en el rendimiento académico de los estudiantes de tercer año de educación básica de la Unidad Educativa Mundo de Alegría “UEMA. Para lograrlo, se desarrolló una investigación de tipo descriptivo con enfoque mixto donde se analizó una muestra compuesta por estudiantes, padres de familia, docentes y directivos de una institución a los cuales se les aplicó encuestas, entrevistas y la prueba de la figura del Rey. Los resultados indican que los directivos manifiestan que se pueden crear espacios de aprendizaje interactivos a partir de incorporar los videojuegos al proceso de enseñanza-aprendizaje. Los docentes consideran que los videojuegos tienen mayormente efectos negativos que positivos y que los mismos deberían dosificarse en indicadores de tiempo y frecuencia. Los padres de familia indican que los videojuegos no tienen efecto en el rendimiento académico y se observa una dificultad media en el establecimiento de rutinas para equilibrar su uso y el tiempo escolar. En el caso de los estudiantes, la muestra seleccionada (n=6) quienes son estudiantes que juegan videojuegos puntuaron nivel alto en la ejecución de la figura del Rey. De todo lo anterior, se concluye que, pese a la perspectiva negativa de los docentes y padres de familia, la apertura de directivos y el nivel de desarrollo cognitivo en los estudiantes permite comprender que la relación rendimiento académico y videojuegos es un campo que requiere mayor exploración para determinar su alcance e impacto sobre los procesos antes mencionados.