La musicoterapia en la atención de estudiantes con comportamientos disruptivos

Abstract

La música puede estimular diversas áreas del cerebro, promoviendo el desarrollo cognitivo y sensorial. Esto puede ser beneficioso para estudiantes con trastornos del comportamiento, les ofrece una forma de involucrarse activamente y de manera positiva en el proceso educativo. El objetivo de este estudio fue analizar la contribución de la musicoterapia en la atención a estudiantes con comportamientos disruptivos de una institución educativa en Guayaquil. La investigación estuvo alineada al enfoque metodológico cualitativo, con alcance descriptivo, entre las técnicas e instrumentos aplicados estuvo la ficha de observación aplicada a los estudiantes con conductas disruptivas y al docente tutor, entrevista con preguntas abiertas dirigida al docente de música y al personal del DECE, conformado por una psicóloga y una psicopedagoga. Los resultados obtenidos fueron que los estudiantes a pesar de las estrategias aplicadas por el DECE no han podido superar sus conductas disruptivas, el docente tutor no logra trabajar con ellos en el aula, se le dificulta la interacción y el proceso de enseñanza-aprendizaje, los estudiantes caotizan el aula. El docente de musicoterapia no conoce muchos métodos de musicoterapia para trabajar con estudiantes de necesidades educativas específicas, brinda la clase con los que normalmente trabaja. El personal DECE valora la importancia y la necesidad de la musicoterapia aplicada a los casos de estudiantes con conductas disruptivas, pero no logran resultados positivos con los estudiantes por falta de continuidad de las estrategias que deben aplicar los padres en la casa, y porque los docentes tampoco se encuentran muy capacitados con esta necesidad educativa. Se concluye que la música llega a ser una herramienta que regula emociones permitiendo que el estudiante las gestione o canalice, esto aporta a mejorar la comunicación verbal y no verbal dentro del contexto educativo.